КАК МЫ РИСУЕМ
Марыся: "А я вмію малювати сонечко!!!" - сообщение глобальное, космическое, с гордостью.Марыся - тонкий живописець, что-то мажет свое, как всегда, я пытаюсь увидеть в этом елочку (преддверие Нового года - открытки для родителей), немного ей помогаю. Марыся, неподдельным тоном: "Знов всі квіточки зламалися.."
Химическая лаборатория (возраст 2-3 года), краски выливаются из банок на бумагу (как ни упрашивай, не слушаются) трут до дыр бумагу кисточками, ворс на кисточках торчит в разные стороны, пыхтят, сопят, а то и прикрывают телом месиво, ложатся на животы, чтобы не отобрали. Из опыта: Алекс нарисовал гениальную рыбу карандашом и потом закрашивает сверху тоже гениально. На мой взгляд рисует совсем другое - просто пятна… "Алекс, давай оставим рыбу, я дам тебе новый лист". НЕТ, для него рисунок и живопись есть одно неразделимое существо. Поэтому теперь я договариваюсь с маленькими художниками: сначала рисуем карандашом на белой бумаге, а потом красками на тонированной бумаге. Это не для того, чтобы разделить, а для того, чтобы сохранить. Нужно иметь ловкость, чтобы вовремя вытащить из-под руки художника живопись (чтобы не обидеть). Часть "гениальное" начинает затягиваться бессознательной стихийной страстью к краскам, получается бурое пятно, а была рыба или птица, но зато на мордочке ребенка сплошное удовольствие. Краска месится кисточкой на бумаге до дыр - эти дыры похожи на дыры в космосе, космосе живописи - туда уплывают мои любимые рыбы, козы, цветы, коты и т.д., пропадают, если зазеваешься и не проявишь настойчивость и ловкость рук. Дети пока не насытят свое тактильное чувство (вымазываться с ног до головы, пока не выкрасят свой квадрат - квадратный метр, и не один), рисовать что-то конкретное не будут. Я это уже поняла и таких новых мастеров отсаживаю живописать квадрат.
Саша: "Я не художник, я люблю фарби!!!" - с выдохом, так, что каждая буква большая.
Илюша. Великолепные голубые глаза и ни слова 3 года. "Илюша, будем рисовать цветочек". Вяло держит кисточку. Мажет нехотя. Через год, когда уже все рисуют цветочки, рыб, деревья, козочек, жуков, кошечек, грибов и т.д., Илюша вяло держит кисточку и нехотя мажет, а когда мы все наседаем (канун 8 Марта) "Илюша, нарисуй маме цветочек!" - Илюша в слезы, мы - в испарине. Но ВОТ приходит счастливое время - является Илюша в неурочный час и заявляет:"Люда, я хочу рисовать". О , счастье!!! Откладываю все и мы с Илюшей рисуем. Ныне Илюша рисует и птичек, и рыбок. Всему свое время, главное - бережность, терпение и внимание, чтобы не затоптать цветочек.
- Люда, только ты не обижайся, я это хочу сделать вот такого цвета.
Я уже не обижаюсь, ОНИ меня многому учат…
- Я не хочу рисовать...
И до слез…
И все: "Мы не хотим рисовать…", "Нет, мы хотим рисовать", "Нет, мы не хотим рисовать", - и пытливо смотрят на реакцию. Такие маленькие, а уже много умеют. Меня спасает 4-х летний Андрюша, который, независимо от чужого мнения, хочет рисовать. Тихо сползаются и остальные, нос за носом. Занятие удалось.
5-ти летний Андрюша рисует церковь с натуры (подсвечник в виде церкви). Рисует переднюю стенку, боковую, крыша изображается со знанием перспективы - у меня круглые глаза - ДАР.
Коробки. "Мы не хотим делать лес, мы хотим делать коробки". Делают из моего леса коробки со страстью. Когда все сделали по 2, 3 коробки - успокаиваются. Пространственное задание - лес - прошло неплохо. ОНИ по-своему освоили 3-х мерное пространство.
Иван рисует что-то малопонятное графитным карандашом. Рисует с увлечением.
- Иван, что это?
- Это ПАПА, МАМА, Я и травка.
"Травка зеленеет, солнышко блестит…"
- Люда, ты уже бабушка?
- Нет еще.
- А когда я вырасту, как папа, ты будешь бабушка?
- Да, ты меня тогда узнаешь?
И небесный взор:
- Да-а-а-а…
Люблю всех, а особенно тех, кто больше всего мне мешает. Алеша - золотой мальчик буквально (цвет волос неописуемый). А голос!!!
…глас вопиющего в пустыне - пророк. Прихожу в сад.
- Люда, мы будем рисовать?
- Нет, сегодня ваша группа не рисует.
- Нет! Мы будем рисовать! Я сказал!!!
И действительно таинственной волею судеб рисуем со старшей группой в этот день. Алеша не рисует - плохо себя вел. Я Алешу люблю больше всех.
Кирилл - восхитительная энергия, как фейерверк. Делает два мазка и с удовольствием живописца оббегает три раза вокруг стола, падает на кровать, дрыгает ногами, вскакивает, опять делает два мазка кисточкой по бумаге и опять оббегает три раза вокруг стола и т.д. Кирилл - лидер, когда он рисует - рисуют все, всегда рядом команда.
Катерина (недавно в садике) поднимается по лестнице и ревет, как белуга. Растерянно снизу вверх протягиваю ей маленький треугольный кусочек зеленого оракала из рабочего пакета. Моментально умолкает.
Нина. На каждом уроке:"Я буду малювати принцесу". - "Добре, малюй принцесу".
О ПРИНЦЕССЫ!!! Хором: "Мы не будем рисовать козу, мы будем рисовать принцессу!" - "Ну, ладно, рисуйте принцессу". Изумительная тишина. Все сосредоточенно рисуют принцесс. Дело серьезное, о через некоторое время - настоящий базар. "А моя принцеса в короні", "А в моєї принцеси плаття", "А моя принцеса в прикрасах" и т.д.
Пока не могу придумать достойное задание для принцесс, где бы все эти эмоции приобретали логическую художественную форму и было интересно не только принцессам. Принцесса - это святое, это - мир маленькой девочки-невесты.
О Пикассо!!! Рисуем коз. Коза Пикассо и коза МОИХ - из одной страны творчества. Чувствую себя часто фокусником - задача фокусника - хорошо придумать фокус, и ловкость рук, но только чтобы не было мошенничества (удержаться от зарисования, дотягивания), чтобы опять не получить "всі квіточки зламалися".
Даша рисует большое яблоко, из которого веточки и много маленьких яблок.
- Что это? -
- Это штучка, которая делает яблоки.
- Это яблоня?
- Нет, это печка, которая печет печенье в виде яблок. - Немного подумав: - Это фабрика, которая печет печенье в виде яблок.
Так и уходит с фабрикой, нельзя же оставить такое сокровище!
Кот-звездолет.
- Я не люблю краски, я люблю чертежи. Я технический.
Все рисуют, Борис сидит отдельно на маленьком столе, как падишах. Красивый мальчик со взрослыми убедительными интонациями. На следующий раз приношу Боре приманку. Взяла у Димы-астронома чертежи большого телескопа, отксерокопировала и ВОТ… Борис раскрашивает ксерокопии осторожно, иначе, если неправильно закрасить, телескоп испортится и не будет видно звезд.
Чертежи Борис рисует гениально…
На следующий год:
- Люда, тебя не ударил мой телескоп?
- Какой телескоп?
- Я тут поставил невидимый.
- Нет, Борис, не заметила. А ты помнишь, как я тебе чертежи телескопа приносила?
- Нет, не помню.
Боря рисует кота (у нас тема - кошки). Кот получается дивный, со смелой улыбкой и зубами, и усами, а через каждую полоску на теле - то звездочка, то снежинка, то сонце, то луна.
- Борис, что это?
- Кот-звездолет.
Чертежи - ох уж эти чертежи. Я и сама их люблю. Ну и чертежи бывают! У нас есть мастера - Боря и Андрюша - оторвать от чертежей невозможно никакими педагогическими фокусами - СТРАСТЬ. Многие гениальные чертежи уходят вместе с авторами. Чертежи не отдаются, как не выпрашивай. Личная интеллектуальная собственность, вот!
- Люда,я загадаю тебе загадку.
- Ой, не надо, Боря.
- Черно-серо-белый принтер?
- Сдаюсь!
- Тень! Андрей придумал (с гордостью).
Галина в 2 года рисовала цветочки лучше всех. Мовчун и полоскун, доберется до воды - не оторвать, попадает в свою стихию. Рисует гениально.
Сейчас:
- Галина, что ты рисуешь?
Смеется, говорит с легким акцентом.
- Дорисую, потом скажу.
- Галина, ну что это?
- Потом скажу. (Смеется).
- Галина, это - черепаха.
- Нет, не черепаха. (Хохочет).
- Галина, это - машина.
- Нет, это не машина. (Смеется).
- Галина (я, устав) - ну что это?
- Это - автобус! (Хохочет).
Миша. Вспоминаю 2-х летнего Мишу и сразу вижу зеленую травяную краску, в которую он, маленький, как маковое зернышко, окунался, полностью счастливый. Миша рисует гениально. Дар. Илья Репин.
- Люда, у тебя детки есть? - испытующий серьезный вигляд. Не соврешь.
- Есть.
Горящий радостный взгляд.
- А кто-о-о? (имеется в виду мальчики-девочки).
- Да вот ты, Лерочка да Кирилл, да вы все.
Таинственный загадочный взгляд . Молчание.
Лерочка - лирик. Всегда лебеди в коронах, цветущие абрикосы, принцессы.
Есть дети, которые сразу являют мастерство - Игорь, Федор, Катерина, Лиза, Саша, Миша, Иванка, Катя. Их много, слава Богу! Туман, делаем ангела из белой бумаги. Даю ему в руки белое ведерко, и от нечего делать, говорю:"Ангел разлил молоко, потому туман". Носы к окну. Ангелы получились, но туман длился две недели.
Для фокусника от рисования главное - темы, ловкость рук, внимание и добрая душа. Глаза должны быть, как у стрекозы, чтобы видеть сразу всех, и за спиной, а руки должны быть ловкими и бережными, чтобы успеть разложить карандаши, кисточки, листики бумаги, краски, воду, всех усадить, вовремя вытереть разлившуюся краску у трех художников сразу, заменить испорченные листы и, главное, увидеть и бережно вытащить шедевр, спасти, сохранить, уговорить, подсунуть новый лист.
Голос должен быть четким, мягким, не громким, ни тихим, ласковым и твердым, внушительным и дружественным. Главное - успеть поговорить с каждым и сохранить в мастерской рабочую тишину (бывает, голос меня подводит). И, конечно же, главное - это любовь. Без нее нельзя. Это - мой огород, мой сад, который возделываю так, что и семь потов сходит... Те, кто не сталкивался с детским творчеством, не верят:"Да дети же сами рисуют, чему ты их учишь?". Я тоже так раньше думала. Я раньше думала: также, как младенец начинает дышать, также он начинает рисовать (почти так, но немного по-другому). Я учу их, они учат меня. Так и происходит педагогический процесс.
Первый раз, когда я пришла на занятие в сад, дети через двадцять минут разбежались. А я столько всего придумала. И думала, они меня будут слушать, что я им скажу, и рисовать. Конечно же, детям приятно, когда их хвалят за результат, но для них, как для настоящих художников, важен процесс - переживание (участие в жизни) живописи, жизнь. Как много художников возвращаются уже к написанным полотнам, и дописывают, переписывают, живописуют - изменяется жизнь, изменяется видение. Жизнь идет вперед, художники пишут жизнь. "Вы пишите, вы пишите, вам затчется, что гадать нам - удалось - не удалось". Для детей рисование - это переживание, обладание. "А я вмію малювати сонечко" можно перевести:"А в мене Є сонечко".
Пока Даня и Никита рисуют лимузины, они в них едут (лимузины рисуются быстро, по пять штук за пять минут), быстро едут. Даня и Никита все время просят следующий лист бумаги, чтобы опять рисовать - переживать, обладать. О том, что это лимузины - знают только Даня и Никита. Через год машины будут уже более узнаваемы.
В работе с детьми я почувствовала, как появился бизон на стене в пещере: много тысяч лет назад охотник не добил его на охоте, но был ранен красотой животного и не мог не нарисовать. И только потребители с закрытыми глазами метают в бизона на стене дротики с магическими намерениями "иметь", как горохом об стенку. Извините, отвлеклась.
Интересно, что девочки не рисуют отдельно украшения и платья, они все это рисуют на принцессах, т.е. опять переживания "я красивая?", отождествление себя с принцессой. Интересно, что мальчики не рисуют водителя, объясняют: он в машине, т.е. он - в самом художнике, и поэтому не виден.
Кирилл рисует красками два моста, один за другим (два рисунка). Рисует довольно подробно, с точечками (думала - декоративный элемент, оказалось - за_________ - мост влюбленных). Два рисунка рисует потому, что не закончилось вдохновение, запал. Ух, мост, еще один мост! Дух захватывает.
Лиза рисует и размышляет:"Когти разные". Я навостряю ухо. Что за изобретение детской словесности? Смотрю: у кота действительно два когтя - черные и белые. Дети часто бывают очень конкретные.
Она же, Лиза:"А я нарисую Боженьку, любовь, теплоту, доверие".
ОНИ - маленькие, красивые, умные, доверчивые, веселые, беззащитные, самостоятельные, непослушные, гениальные, упрямые, добрые, открытые, и просто сердечные девочки и мальчики - личности. Все уже разные, у каждого уже есть свое видение, их рисунки уже можно узнать - творческий почерк. Каждый уже со своей жизненной интонацией. Малые дети, а уже знают взрослые специальные слова, каждый свои: дозатор, картридж, цемент, евангелие. С ним интересно, узнаешь их, узнаешь себя и узнаешь Бога. В малых детях особо открыта Любовь Божья - "будьте как дети".
Маленькая Катя (3 года) рисует графитным карандашом прямую кругообразно.
- Катя, что это? Колодец глубокий, - заключаю я.
Через некоторое время вижу, что Катя рядом нарисовала еще один колодец.
- Два колодца, Катя?
- Нет, человечек с очами бездонными, как колодцы.
А Никита в это время строит дом, кирпичик за кирпичиком укладывает рядами. Наверное, видел работу каменщика, впечатлился. Весь лист выглядит, как цигелоническая кладка - кирпичи неровные и не стандартные - меньше, больше. Может, не ровно, но зато впечатление мощной стены - МУР.
Боря - технолог (6 лет). Пока рисует - бесконечные подробные рассказы о фантастических растениях и животных: что и как едят, как охотятся, как защищаются и даже как размножаются (цветочки, конечно же). Если внимательно слушать, можно запутаться. Но Боря не запутывается, перебивать нельзя, поет, как соловей - вдохновение. Рассказ пересыпан специальными терминами, реальными и придуманными. Сейчас рисунок получается экспрессивный: на зеленой траве оранжево-красные растения и животные. Красиво, интересно. Дети часто рассказывают, озвучивают рисунки, важный процесс с осознанием, что ты делаешь, рассказываешь и понимаешь. И все же, как мы рисуем.
Даня:"Люда, можно, когда я нарисую на маленьком листике, буду рисовать на большом?"
Чередуем рисование на маленьких листиках и на больших форматах (рисуем на полу). Детям, оказывается, легко рисовать на большом формате, чувствуют себя свободно - рисуют как на асфальте. Еще на корточках, земля близко к ребенку, ее можно погладить, как кота. Движения делают широкие, как будто плавают, рисуют на полу с удовольствием. На больших форматах рисуем общие групповые работы. В общих работах начинает лидер, остальные помогают, дополняют. Так рисовали кота, дерево, рыб. На больших форматах работу можно вести несколько сеансов (маленькие дети не могут самостоятельно продолжать работу в несколько сеансов. Им нужно начать и закончить работу за один раз). Большие работы на полу могут рисовать дети разного возраста одновременно, а также дети и родители. А также можно работать с одним ребенком, который требует больше внимания.
Рисуем сначала карандашом, тренируемся изучать объект рисования, считаем ушки, рожки, ножки, крылышки и т.д. (Иначе все коты, как сороконожки - потому что быстро бегают). Показываю им, как рисовать несколько раз. Важно, что они видят, что за чем рисовать. Если дать готовый образец, не понимают.
Важно движение - опять-таки процесс. После рисования карандашом на белом листе, рисуем кистью на тонированной бумаге. Дети тонируют бумагу сами на другом уроке. Нужно, чтобы высохла. Фон дает сразу эффект законченной, а вернее, организованной работы, есть живописная среда. Е.Макарова утверждает, что дети больше любят белый лист. Я с ней согласно, но стараюсь приучить детей к работе по прокрашенным фонам. Иначе ложиться краска на краску, появляются первые технические приемы. Только тем, кто просит, и вижу, что не может, не хочет рисовать по фону, даю белый лист. Думаю, что работа по фону развивает также смелость у детей. Мое личное убеждение. Рисуем 2-3-4 цветами. Учитывается цвет фона, цвета не смешиваем. На большом формате для каждого цвета есть своя кисточка (чтобы процесс проходил быстрее и не разливать воду). Маленькие дети рисуют кратковременно 15-20-30 минут. Один час рисуют, если давать разные задания, но устают. Сорок минут - максимум. Некоторым детям даю палитру, и дети с удовольствием смешивают краски (вначале это была химическая лаборатория или кулинарный процесс приготовления какао с молоком). Изучение краски, ее свойств, детская страсть… Строго настрого запрещено облизывать кисточки - выгоняю.
Два яблока, морковка и божья коровка. Приношу 2 яблока -красное и желтое) и морковку. Божьей коровки нет, хотя уже тепло. Она в рифму, и получается целый парад жуков, который рисует старшая группа - гениально. Из опыта: вспоминаю, как трехлетний Алекс принес мне в кулачке 16 божьих коровок, которые немилосердно расползались.
- Я ЖУКОВ ОБОЖАЮ! - Алекс с выдохом.
Первый год приносила детям яркие образцы, рисовала их подробно. В этом году открыла, что дети лучше рисуют с натуры: рябина, калина, гарбузы, помидоры, грибы, яблоки, церковь (подсвечник), поросенок (флисовая игрушка). К нему - настоящие дубовые листья и желуди, наш сад, подсвечник в виде домика. Елку все нарисовали с азартом, потому что видели дома и восхищались огнями, и запахом , и игрушками.
Детская логика позволяет соединить игрушечного поросенка в галстуке в клеточку с настоящими желудями, а также туман с ангелом, разлившим молоко.
Я и солнце. Помню, как рисовала в пять лет солнце с лучиками-ручками. За одну из ручек держала солнце я.
"Малюємо Веселика". Зимний день, снег, мороз, солнце. Дети пришли с прогулки.
- Малюємо Веселика в рукавичках.
Каждый обводит старательно свою ладошку, вырезает, как может, каждый пальчик. Сложная полезная задача, потом раскрашивает. Пристраиваем ручки к круглой голове в зимней шапочке. Два глаза, нос, улыбка. Веселик - зимнее солнце - готов. Веселик долго живет на стене, и каждый день к нему приходят дети, общаются, рассматривают.
Стараюсь придумывать задание так, чтобы сохранить детское видение. Всегда была убеждена - все люди художники, творцы. И это начинается в детстве. Художник - это не тот, который держит кисточку, это тот, который видит, видит красоту. Когда был ребенком, ощущал, что весь мир - твой. Райское, блаженное состояние!.
Вот они уже выросли - Марыся, Алеша, Катя - те, кто в прошлом году месили краску кисточкой немилосердно на бумаге до дыр, а я была в отчаянии. Время в этой стране живописи проходит удивительно, сказочное время. Думала, прошел час, а прошло всего 15 минут, а они столько успели,! Чудеса, красота!
Открытость, незащищенность… Иногда дети своей откровенностью ставят в тупик, не знаешь, как ответить, как реагировать, потому что реагируешь уже как взрослый, как бы смотришь на это со стороны, уже знаешь, что из чего бывает - опыт. Да, нужно быть осторожным, бережным, внимательным и мудрым, чтобы не навредить своей взрослой реакцией и взрослой логикой, и находчивым.
Крикуны - перед тем, как зайти в мастерскую, средняя группа тихо собирается в коридоре, а потом все вместе кричат:"А-а-а-а" - у кого как получается. Выпускают пар. В мастерской нужно будет сидеть и тихо сосредоточенно рисовать. И те, кто лучше всех нарисуют, будут потом рисовать большую картину для музея. Давно установила для себя правило - на детей не сердиться. Стараюсь его не нарушать. Дисциплина - вещь наиважнейшая, начиная с себя. Каждый раз молюсь о себе и детях, чтобы мы хорошо себя вели. Конечно же, бывают кризисы, когда не хватает терпения, сил, мудрости, вдохновения, любви. Знаю, что это проходит… и проходит.
Я для себя уже давно уяснила, что дети - это стихия. Думаешь, идешь к одним детям, а приходишь совсем к другим. Иногда узнать нельзя, но терпение, мудрость, любовь и находчивость… Я благодарю Бога за то, что дал мне возможность работать с детьми. Чего нет в детях - это фальши, все время имеешь дело с настоящим.
"Помоги мне", "нарисуй мне". Мой принцип - не помогать. Если даже художник пускает слезу, показываю, рисую бесконечно, но на другом отдельном листе бумаги. И все же могу помочь немного, показать на детском рисунке, если вижу, что ребенок забрел в тупик.
- Нарисуй мне лошадку. (Марго)
Дети любят рисовать лошадей - архетип. Это связано со многими поколениями в веках и тысячелетиях. Загадка, которая не имеет ответа, вернее, самый правильный ответ - любовь, а любовь объяснить нельзя.
Даша рисует все время лошадей, рисует мастерки. Она не просит "нарисуй мне лошадку", иногда серьезно, по-деловому просит "покажи, как нарисовать ногу" и т.д. Сколько этих лошадей рисовано-перерисовано, лошади с крыльями - самое красивое. Сама болела этой страстью. Вижу в своем 5-ти летнем альбоме - лошади одна за другой - главный персонаж.
Сейчас Даша уже в школе, но вот прихожу в сад и вижу: на стене великолепный портрет лошади с внимательным серьезным взглядом. Даша была в гостях и нарисовала. Этот портрет так и не снимаю с выставки. Может появится мастер лошадиного жанра, может вырастет - надо будет сделать задание. Лошадь - это задание нелегкое, не коза, не кот, не черепаха - ЛОШАДЬ. Вспоминаю, как в одном театре взрослый и трезвый декоратор нарисовал три сустава на передней согнутой ноге лошади. Когда посчитали - удивились, как так могло случиться? Да, но так динамичнее. Так и мои - рисуют кота с десятью ногами - быстрее бежит. Вот такой футуризм.
Прихожу в сад и вот мне награда:
- Люда, Люда, Люда пришла!
Яна и Никита мчатся сообщить Ире и всем добрую весть. Яна, ей всегда интересно, что будем рисовать, а мне всегда интересно, что она нарисует. Часто приходят гонцы узнать, что будем рисовать, а потом молва делает свое дело - художники приходят подготовленные, настроенные, но лучше всего - секрет.
Прихожу в сад. Перед домом на деревьях яркие ленточки летят на ветру. Вот и весенний хоровод. Все - взрослые и дети - наверху в большой комнате водим хоровод и поем - большие и маленькие. Гномы и великаны играют в ручеек, а потом идут стена на стену, а потом выбирают подоляночку и все как полагается. Весна!
Сад наш - это яблонька с яблочками. На одной веточке 3 яблочка, на другой - 2 яблочка.
Даша, Влад, Никита - удивительные глаза, красавцы, умельцы, умницы, труженики.
Марго, Миша - дивные художники.
Пусть яблонька цветет и наполняется новыми яблочками. Слава Богу.
Интересно, как меня - театрального художника - занесло в этот райский садик (привет Бруно Шульцу - он был учителем рисования).
"Белка прыгала, скакала и на ветку не попала, а попала в царский дом, где сидели за столом - Царь, Царевич, Король, Королевич…"
Была дома - простуда. Долго не видела детей, соскучилась, и поэтому так много написала.
Разговор по телефону:
- Что делаешь?
- Пишу о детях.
- Интересно, дай почитать.
Спасибо Богу за детей, спасибо Богу за друзей.
Иду по улице, слышу райское пение. Конечно, сверху. Догадываюсь - урок фольклора в верхней большой комнате.
П.П. громогласно, Спаси Господи, приносит жука в руке. Среди холмов и долин великаньей ладони - маленький жук-солдатик.
П.П. - провокатор.
- Намалюйте жука - це символ сонця. Жук відкриває небо, починається весна.
Я полуехидно (потому что приходит перед моим уроком, а я настраиваюсь, как фокусник и прыгаю, как белка в колесе):"Божая коровка, полети на небко, там твои детки…"
П.П. (веско):
- Я бачу, що у Вас є своя метода.
- Угу…
- А ви напишіть, як ви малюєте.
Вот и пишу.
Лена - великолепная, как яблоня в цвету, привозит в сад живую красную (золотую) рыбку в трехлитровой банке. Восхитительно - не забыла, и есть ей дело до рыбки…
Дети в восторге. Рисуем море, 5 метров квадратных отборной золотой рыбы нарисовали все, а Илюша лучше всех.
Сережа маме вместе с бабушкой:
- Ой, море рисовали, как наш коридор, и ширины такой же, и длины такой же. Мама тоже пришла и нарисовала золотую рыбку.
Аня, Тоня, Ирина - все феи, за спиной у каждой прозрачные крылышки. Красавицы, умницы. Написала "все", потому что о каждой можно писать много, потому что каждая - это ее группа, ее любовь, ее забота, ее внимание, ее бережность, ее знания, ее мудрость, ее таланты, ее силы, ее серце. И это все принадлежит детям.
Света. У Светы тоже есть прозрачные крылышки (не буду распространяться о кулинарных талантах, их все ценят). Скажу о другом качестве ее сердца. Часто в кухне за маленьким столиком кто-то сидит - доверие, дружба.
Алеша, котрого гоняли ото всюду, и я в том числе, сидит у Светы за столиком и ТИХО что-то рассказывает.
Сонце, снег - чудесный день. Меня встречают 5 гигантских (выше меня) снежных красавиц. Бабы полнокровные, полноснежные, по три многопудовых снежных шара каждая. Захожу в теплый садик, в комнате сидят Лена, Аня, Ира, Тоня.
- Как красиво, кто сделал?
Сверкающие глаза: "Дети!"
Размышляю о тайнах сооружения египетских пирамид.
Садик находится в лучшем месте на земле, в городе Киеве, на холме, на лучшей и живописнейшей из фруктовых улиц. Садик розового цвета, а небо над ним - голубое, и, конечно же, солнце, которое умеет рисовать Марыся.
Н.В.:
- Люда, приходите к нам в садик рисовать с детьми. Там хорошо
Семейное рисование.
Приходит мама моего любимого мальчика и хочет рисовать. Так и возникло ….Рисуем.
Мамы рисуют, как дети, т.е. переживают, живописуют, наслаждаются. Вот счастливые! Я так давно уже не рисовала. Когда делаю театральные эскизы, думаю, что, где, как и почему это все мешает наслаждаться?
Рисуем птиц.
- А я большая птица. Я - Яна. Я уже выросла. (Младшая группа).
Илюша:
- Посмотри, как я много нарисовал.
Фокусник. художник, искусство, творчество от очага, пламя.
София:
- Краски смешиваются, а коза не получается…"
Саша: "Ми принцеси і хочемо бути щасливими".
Денис: "Хорошо, хорошо сейчас, не надо так спешить".
Галина:"Это то, что ты никогда не узнаешь".
Семен:"Я художник".
Карим:"Ты будешь у нас жить?"
Лера:"Ты красивый художник".
Лиза:"А я нарисую Боженьку".
Аня:"Я буду художником".
Иван:"Люда, почему ты так быстро рисуешь?".
Боря:"…Я хочу что-то скзаать".
Марыся:"Я вмію малювати сонечко",
Катя:"Я буду малювати принцесу в прикрасах".
Кристина:"Тина будет рисовать".
Яна:"Люда, мы будем рисовать?"
Делаем выставку в музее Леси Украинки. Жанр - "младенческая живопись и семейное рисование".
Подробнее о семейном рисовании.
Яна:"А я люблю все цвета".
Иллюша:"Посмотрите, вот как надо рисовать, Иллюша будет большой художник".
София:"А я маленький".
Бегу в сад, как коза, по дороге вижу цветущую вишню, срываю ветку - для детей можно. И вот изучаем предмет рисования.
- Что это?
- Цветочки.
- Это дерево какое?
….?
- Вишня, вы любите вишню?
- Да-а-а!
- Нарисуем.
- Да-а-а!
- Вы знаете, из чего получается вишенка?
Оказывается - не знают.
- Из цветочков.
- Вы помните, какие у вишен длинные ножки?
- Да-а-а!
- А посмотрите, какие длинные ножки у цветочков. Чем больше цветочков нарисуете, тем больше будет вишен.
Рисуют, рисуют все, даже Софийка и Мирон, которые до этого рисовали только пятнами. Получается у всех.
На следующий день по дороге собираю одуванчики желтые на длинных толстых стеблях и листья одуванчиков. Эффект потрясающий - все нарисовали с азартом несколько картин. Красота - весна!
Сашины одуванчики дивне, сказочные цветы-деревья, а Софийкины похожи на людей.
Домик в пустуне дети часто хотят нарисовать то, что они пережили - конечно же счастье. Но попробуй вытащить все, что есть в этой стране счастья! Дело не легкое. Много раз наблюдала, как дети рисуют Дом Бабушки. Сначала это дом в пустыне. Потом появляется одно дерево и один цветочек, и потом - стоп. Разговариваем, вспоминам, уговариваем, восхищаемся. И появляется сад, колодец, речка, гуси, клумбы цветов, корова,девочка, баб ушка, лес на горизонте, собака, кошка и т.д.
Дети очень любот черную краску. Но это вовсе не означает депрессивность, как говорять психологи. Черная краска внушительная, ее сразу видно, сразу заявление о силе и воле. Но главное, что черная краска похожа на землю, которая ближе всего к ребенку и которую можно рассмотреть, сидя на корочках, со всеми букашками и травинками, ее можно потрогать. Черная краска - это трансцендентная темнота, из которой вывел нас Господь, а может и лоно матери, хотя может быть дети в лоне матери видят все в розовом цвете.
Дети очень любот розовый цвет.
Золотые краски.
- Дай мне золотую краску!
Разные дети указывают на разные краски - бирюзовую, желтую, розовую, то, что більше кому нравится.
Рисуем карту:
Художник тот, кто видит, тот, кто больше видит - тот лучше рисует. Вспоминам, что дети видели на про гулке, тот, кто більше помни, тот лучше рисует.
- Детская площадка - 3 раза.
- Мост.
- Травка.
- Маленькие кумушки и камни с надписями.
- Квіточки не деревьях.
- Памятник.
- Машины.
- Деревья.
- Кошка.
Дома почему-то не назвали.
Пропробуй деятм объяснить, что такое корова,корда они ее никогда не видели.ю Одна знакомая говорит, на что не покажеш в книжке детям, дети говорять - собачка. Чем коза отличается от коровы? Еще возникает вопрос масштаба: корова большая, коза маленькая. ГОродские дети…
Мирон рисует только пятнами. Кисточку держит, как палку, жестко зажав в руке. Стучит кисточком с краской по бумаге, уговорам не поддается, но в серце Мирона живут птицы - любимый персонаж. Птичка! Птичка!!! Проходит пол-года, рисуем кур, Пєтухов,цыплят. И вот чудо: Мирон один за другим делает 5 рисунков Пєтухов карандашом. Ой, какие петухи бегут! Ножки не как спички, а сгибаются в голеностопе, а один петух в тапках, как говорит Мирон. Вот такие у нас чудеса.
Семен только пришле в садик. Интонация серъезная, хозяйственная. Смело берется за кисточку, красок не боится, работает со знаним дела. Он у нас и копает и косит - бабушка. На третьем занятии Мирон рисует изумительной красоты сакуру, все говорят - японская вишня. Как такое происходит одному Богу известно. Семен, корда приходит в мастерскую, важно заявляет:"Я художник".
Выставка в музее Леси Украинки. Музей находится в лучшем месте нашого великолепного горлова и являет собой особую Страну, в которой уютно, красиво, интересно, там хочется быть подальше, как в стране, где испполлняются все желания. Люди, которые там обитают, вернее, музы, сочетают в себе наилучшие качества муз и людей, хочется с ними дружить и любить их. В общем музей - это большой букет благоухающих роз разных пород, которые по прихоти Большого Художника, соединены вместе.
Кирилл мылил, мылил краску на бумаге - думала будут дыры. Хотіла уже дать нвый лист, но вдруг возникли два великолепных боровика, которые выросли туманным утром после дождя. Осенний рисунок. Грибы нравятся всем - колорит сложный, серо-зелено-туманно-коричневый. Через 8 месяцев рисуем яблоко с натуры - большое жерто-красное. Для фона выбирается самый яркий зелелный. Предлагаю Кириллу сделать фон с оттенками - не хочет. Ровно выкрашивает фон ніжно-травяной зеленью и прав.Так лучше яблоки получаются, ярче и сочнее.
Лера, 8 лет, рисует дерево с натуры первуй раз - магнолія. Сидим на траве, карандаш смело едем по белой бумаге по всем изгибам вервей магнолии - вдохновение, точность, смелость. Не перестаю удивляться тому. ка кдети рисуют с натуры. Мы в зоопарке, Лена отпускает нас с Кириллом на охоту. Карандаши есть, бумага есть, резинку забыли, но охота удается. Кирилл рисует смело, не боится ошибиться и рисунки получаются. Звери ведут себя дивно: бизон позирует, а затем валится на спину и начинает кататься с бока на бок, медведь подходит к нам из дальнего угла и изучает нас, пытается нюхать через стекло. Хамелеон открывает свои красивенные "уши".
Мастерская ( без ложной скромности скажу) есть основаним нашого дома - находится в полуподвальном помещении. Поэтмоу в саме жаркие дни нам прохладно. Стены в мастерской самого детского розового цвета. В мастерской есть два невысоких длинных стола, за которыми работают дети, и маленькие стульчики, есть мой стол для красок, рабочие полки с детскими работами и всякими всячинами. А также есть 2 натюрмортные полки, о которых крас скажу отдельно, 2 шерстяных Толстих ковра, 2 окна и две батареи на стенах, есть 3 ряда планок, на которые вывешиваем детские работы - маленькая выставка. На одно миз ковров на клеенке мы выкрашиваем Больших листы рулонного ватмана и обоев для будущих шедевров. Это занятие любот все и предпочитают любому другому занятию. На этом же ковре мы рисуем большие работы - свитки. В ходе работы возникли "Острова" - маленькие картонки ф.А3, которые кладутся на сухие листы живописи так, чтобы не ходить по картине ногами и рисовать в середине листа. Дети с удовольствием запрыгивают на эти "острова" и с них рисуют. Те, кто работает с края, просят:"Дай мне остров" - игра, приключения. На столах дети рисуют на маленьких листах. Отдельно у каждого инструменты, матеріал и вода. На одной из робочих полок папки 3 групп с работами. На выставочных планках вивешиваю работы, сделанные сегодня. Лучшие висят несколько дней. На моем столе готовлю детям краски в маленьких баночках. И вот наконец-то натюрмортне полки - одна вертикальная у окна, в ней много ячеек - миров, на которых разные натюрморты, т.е .реквизит для работы: поддсвечники в виде домиков, керамический ангел, поросенок, корзинка с укамнями, детская кераміка, луна и маленький атлас мира, кот-копилка, яблуко-копилка, шляпа для фокусов,кукла, вся расшитая бисером, ракушки, инонки, пара книг и многодругдих предмтеов, которые приходять и уходять. Иногда делаю детям сюрпризы. дети подходят к этой полке и могут переставлять предметы - играют. Вторая полка - длинная доска, горизонтальная, високо на ней книги, скульптурки, бумажные макеты, настоящие яблоки. На этой полке в свое время жили морковка, тиковка и луковица с зеленой проросшей короной, которая и открыла у нас сезон весен ний. луковицу рисовали все с азартом. В мастерской пахнет красками, как и полагается. Но главное - там есть таинственный воздух, воздух живописи, из котрого и возникают шедевры.
Семейное рисование - это удивительный жанр . Попытаюсь его сейчас описать.
Рисовали папы и мамы, девочки и мальчики. Рисовали с любовью, интересом, вдохновением, трепетом и азартом. И получилось геніально. Вот монументальное полотно. Боря и мама - сложный технологические професс - попробуй нарисовать дерево в 4 метра высотой, а еще небо, зелень и множество диковинных животных и растений, букашек. Растения и животные фантастические, но есть Земляника, божья коровка. Рисование сопровождалось Бориными рассказами о фантастических животных, произведение рисовалось на полу - музейная работа. А вот белая курочка и цыпленок между двумя рябинками с красними ягодами - живопись Марси и ее мамы - уютный мир. Тишина, курочка и цыпленок к чему-то прислушиваются, а может слышат музыку соловья или кукушку - шедевр. Кристина и ее мама создают сказку про муравья и его приятелей. Вот береза, вот муравейник, вот сонце, а у корней березы - выросли настоящие Земляника, незабудки - чудеса. А вот приходит к нам мастера - Марина и ее папа. Мы можем рисовать до посинения. Рисуют с любовью подсолнухи. Марина с папой рисует лучше, чем обачно на уроке. Живопись получилась дивной красоты.
Иван, папа, мама и 2-х месячный Лукачка создают гениальную березовую рощу под ярким майским солнцем, краски такие яркие и красиве, что аж звенят. Лукачка тоже участвует в процес се создания рощи, переходит из папиных рук в мамины. Они рисуют по очереди, но главный мастер - Иван, он уже сегодня рисовал березы на уроке.
Владик и его мама - рисуем одуванчики с натуры, но уже не желтые, а пушисте. Мама показывает удивительное майстерство в рисовании карандашом, а Владик пытается дуть на одуванчики - одуванчики получаются золотые, все-таки не удержались и добавили к рисованию с натуры свое, семейное рисование - это великолепный жанр.
Еще зимой, корда дети особо хорошо рисуют, высказываю Лене желание сделать выставку младенческой живописи. Лена поддерживает и начинаем готовить, собирать работы, планируем на июнь. Возникает название, возникает семейное рисование, возникают свитки-шедевры. Лена оформляет работы наилучшим образом - это большая статья расхода.
